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人生飞跃,始于复旦MBA课堂

[日期:2008-07-31] 来源:复旦MBA/MPAcc备考网  作者:Admin [字体: ]
复旦MBA项目副主任戴宁红专访——人生飞跃,始于复旦MBA课堂
 

来源于:中国MBAhome网  2007-7-30

复旦大学
MBA项目以培养中国工商业青年精英、未来领袖为己任,立足学生全方位素养提高,组织开展了一系列旨在增强学生综合能力的学生活动,形成了课堂之外的另一套能力训练体系。学生通过实战演练,拓宽视野,持续提升自己各方面的能力,为今后成为优秀的职业经理人奠定扎实深厚的基础。

 

复旦大学管理学院MBA项目副主任戴宁红老师

 
多维参与,构建复旦MBA第二课堂
 
戴宁红:很高兴有这么好的机会和大家来分享复旦大学管理学院“第二课堂”的精彩。
2003年,我加入复旦大学管理学院。当时,陆雄文院长在从服务营销的角度探讨我们工作的想法和方向的时候,给我们画出了一个花朵。在整个MBA的教育培养体系当中,核心是它的课程,即“第一课堂”,在此之外有很多的花瓣。众所周知,MBA学生仅仅通过课程的学习远远不能成为一个合格的职业经理人,所以我们当时就觉得这一个一个的“花瓣”提供了很大的空间让我们来探索,这五年来,我们画出了很多片的花瓣,并把这些花瓣组合起来称之为“第二课堂”。
相比“学生活动”,我更愿意用“第二课堂”的形式来表达。因为这个体系是多维的参与主体,不仅仅是学生,我们也会推动学生参与,满足学生需求,帮助学生成长,指导学生发展,所以总结称作“第二课堂”。

学以致用,第二课堂实现多极飞跃
 
戴宁红:第二课堂的体系非常丰富,包括论坛讲座、各种比赛、企业考察活动、文化之旅等。在活动的背后,我们有一个清晰的定位,包括以下几个层次:
第一个层次是贯穿教学理念。我们希望学生在复旦MBA的学习过程当中,能通过学习和参与,实现几级的飞跃,主要包括:
一、能够挖掘自身的潜能;
二、能够学到系统化的理论知识;
三、能够学以致用,参加实践,提升个人能力,最终完成人格的塑造,成为符合社会发展需要的青年精英、未来领袖。
第二层就是强调实践,通过实践达到学以致用,形成自己的管理方法。在实践环节里,学生的参与度非常广,以今年的朱家角案例大赛为例,跨越了060708三个年级段,近200位学生参与其中。在实践的过程中,不仅仅是学生自己在思考,还要从身边的同学身上去挖掘、去学习;因为每个人都会给出自己的一个解决方案,大家相互启发,拓宽了思路。
除了赛事之外,我们还让学生走到企业中去,组队去做一些实战的咨询项目,比如我们和沃顿商学院合作的GCP项目,在这个项目中,复旦MBA学生和沃顿MBA学生会组成一个小组,去给一些有意开拓国际市场的企业去做真实的咨询项目。
第三个层次是提高素养、完善自身。前面两个层面相对来说和技能相关,学生可以学到有用的管理工具和管理方法,但要真正成为一个合格的精英人才,学生们还要有意识地去提高自身的素养,软硬技能都有所思、所用。因此,第三个层次是希望学生能够把眼光放在更远处去规划自己的职业发展,给自己的心灵充电。在这样的活动中,我们会借助复旦大学在人文学科方面的优势,邀请众多的知名学者定期走进复旦MBA课堂,与学生们分享心得体会。
基于这种想法,我们在2004年发起了复旦MBA“知微行远”文化之旅系列活动,目的是提炼复旦人共同遵循的价值观。这一活动得到了学生们的积极响应,当年一同发起这个活动的学生都已毕业,但他们都成了这个活动的忠实听众,回到母校继续参加每次活动。我们希望这个文化旅程越走越远,能够引领大家的价值认同感,帮助大家走得更远。同样,一些爱心活动和公益活动都包含在这个层面里。


对于活动的评价,学生是最有发言权的
 
复旦MBA学生:老师讲了三个层次,第一是知识性能,通过“第二课堂”传播一些在课堂上没学到的知识;第二个层次讲社会实践活动;第三个层次讲人格的修养。我参与比较多的是社会实践方面的活动,主持过由复旦名师和企业界的知名人士主讲的论坛讲座。企业家给我们阐释了一些实践性很强的知识。
此外,我还参与了复旦大学管理学院与花旗银行联合举办的复旦-花旗金融实务课程。这个课程非常具有针对性、实战性和可借鉴性,内容涵盖当今国际金融市场的最新管理理念、投资方向、管理技能与方法。除了一些基本的财务、运营、营销方面的知识外,通过这一课程我们还对金融市场的具体操作有了新的了解和认识。这一课程也对一些对金融领域感兴趣并有意投身金融行业的同学起到了很大的帮助作用。
谈到社会实践,上周我们07级的两个MBA班级组合在一起,完成了一次很有意义的企业考察活动。MBA学生的企业考察都会挑选一些有针对性,有价值或者是在其行业中具有号召力的企业。我们这次挑选了宁波一带的几家有代表性的民营企业,例如吉利、雅戈尔、广博,近距离地了解它们的创业道路、发展现状以及未来前景。通过考察,我们学习到在现实中企业家是如何管理企业,如何使企业快速成长的。
作为MBA的学生,除了要了解国家的宏观经济和跨国企业的经营理念之外,更重要的是担负起振兴民族产业的责任。对企业的参观考察对我们来说是一次宝贵的机会,使我们能够深入了解这些企业的内在价值和一些现实有效的管理方法。
在个人能力修养方面,我感触较深的是“知微行远”文化之旅活动。在中国传统文化中,一些很有价值的文化因素可供现在和未来的社会精英和领袖借鉴利用。中国的经济发展,除了借鉴西方的先进管理方法外,也要结合中国传统的理念和思想,中西合璧,才能够把企业的管理水平提升到比较高的层次。

复旦MBA学生:
除了学校提供资源,MBA学生也会自发组织一些活动,比如组建学生俱乐部和社团,进行校企合作等等。这也是对我们未来成为商业精英的能力的要求。我对第二课堂最大的体会就是个人团队精神的强化,同时扩展了知识面。

                                                  

对名校的选择,总有很多理由
 
复旦MBA学生:我当初选择复旦所面临的最大问题是——今后是留在上海发展,还是回到家乡去工作?最终,我还是选择了复旦。复旦之所以能吸引我,主要是因为以下几个方面:
第一,       名校情节;
第二,       复旦大学管理学院是一所顶级的商学院;
第三,       复旦大学深厚的人文底蕴。在进入复旦之前,我已经通过一些渠道了解到复旦的历史。复旦大学有100多年的历史,拥有很多杰出的校友,庞大的校友资源同样具有很大吸引力。
有四个字比较符合我们复旦的精神,那就是“传承奉献”。讲到传承与奉献,复旦的历史源远流长,复旦的传统是注重学术知识,强调具有很强的社会工作能力以及敬业热情的人文精神。对我来讲,复旦正是我要去的地方;结合自身实际情况,我需要在复旦把自己的人格素养、知识能力、管理经验实现一次大的飞跃,复旦完全有能力提供这样的平台。同时,历届的校友所传承下来的复旦精神和人文复旦传统,也使我深刻地感受到,复旦是我的目标。

第二课堂是真正的学生课堂
 
戴宁红:没有学生的参与,我们根本不可能建立这样一套体系。我个人认为,无论是在接受者还是在传授者,这套体系对他们都很有帮助。其实,对于参与的学生来说,设计活动的过程本身就是一个锻炼和学以致用的良好平台。
从复旦MBA十几年的发展历史上看,前几年我们是处在摸索的阶段。从2000年开始,复旦MBA项目开始有很多学生发起和组织的活动。比如2000年,我们率先在国内引进入学向导培训Orientation。这是由99级学生和MIT学生在交流的过程当中产生的灵感。从2000Orientation启动至今,我们每一年都会做下去。
2001年,复旦MBA发起的第一个论坛成立,并且由渣打银行冠名赞助,冠名为“复旦-渣打聚劲论坛”,这也是国内商学院中第一个商业论坛。2003年,我们成立了复旦MBA联合会,大量的学生俱乐部从中孕育而生。2006年我们发起了“知微行远”活动,在点点滴滴成长的过程中,2007年又成立了“爱心委员会”。就是这样,一个一个组织产生,每个新诞生的组织又带来很多的活动,去补充到第二课堂中。学生在参与的过程中,切切实实地把他们的智慧、才华在这个平台上呈现,然后让更多的同学去受益,我觉得这让人感到非常振奋!可以说项目的发展离不开学生的参与。

                                                 

学生活动的主体永远是学生本身
 
复旦MBA学生:我现在担任复旦MBA爱心委员会的爱心大使。在汶川大地震之后,我牵头组织了所有MBA班的募捐活动,奉献我们的爱心;MBA项目的老师也给予了很大的帮助和支持。平时我们也组织了很多的公益活动,比如说每年暑期到宁夏、甘肃、云南的一些贫困学校和贫困地区,进行支援助教活动。
我们还会以小组的形式在复旦的校园里组织活动,例如按照活动要求去寻找不同的复旦历史文化景点。在这个寻找过程中,同学们会发现复旦点点滴滴的历史传承,可以找到我们人文精神的寄托点。比如到逸夫楼,可以发现科技知识是我们很重要的探索方向;到相辉堂能够感受到复旦有容乃大的广博胸怀;到世纪钟、光华路旁,都感觉到复旦多层次的人文精神。这些都让我感触颇深。

Orientation
的真正内涵是方向

戴宁红:
Orientation的内涵理解,很多人给它的定位叫“拓展”。这其实是不贴切的。从某种意义上说,它是一个方向。为什么每位新生进来之后要有一个方向呢?刚才我们的学生已经提到了几点,比如要充分了解复旦文化的基本面,我们会在新生进来之后进行“破冰”活动,给他那种了解基本面的过程。
为什么Orientation要由上一级的学生来担任教练和工作人员、还会邀请校友来一起组成团队呢?因为这些人能把他们对一个职业经理人未来发展的认识和理解,整合到这个项目中,并且传送出来。Orientation需要确立一个职业经理人的方向。比如说其中的赛龙舟环节,包含有团队的分工,这个过程中就会涉及到团队合作、沟通、凝聚力等等。如果你是一个敬业的人,你都会在这个过程当中有新的收获。
我希望Orientation能够给学生以启示,让他们去学习学长的所学、所思、所悟并去思考作为一个未来的职业经理人,在走进复旦MBA这个大门时应该做哪些方面的准备,应该去培养哪些方面的技能。
而对于活动的组织者,他们的收获远远超过了所有的新生。他们要有序地协同四百多人的团队开展为期三天的活动外,并且安排好所有活动的细节,包括设计培训内容、妥当安排所有队员的吃喝住行等等。这些对组织者来说,都是很大的挑战。至今,还有当年参与Orientation筹备的校友告诉我,他最骄傲的就是参与了活动的组织工作。我认为我们的学生,通过组织Orientation活动,能大大地提高他们的成熟度。

爱心触动责任,复旦MBA第二课堂将越发精彩
 
戴宁红:社会责任是我们每个人都应该担当的,爱心也是有巨大潜能的,所以我们在每次组织时都会有很多感动,会发现组织过程中出现很多“工作狂”,他们会把自己的事情暂时放下,这与现实社会的物化价值观是截然相反的。在做这个活动中同学们为什么会那么感动?我想同学们因为投入而执着,因为爱心而感动。
在组织去年的一次活动中,有一位同学得了肾结石,疼的时候脸都变色了,医院要求他住院。我们都说,一定不要让他继续工作了,让他去看病,但是,他不肯。因为他太执着,每一次例会都要赶过来参加,最后还是要坚持跟过去。还有一位同学,他妻子的预产期就在那几天,但他还坚持参加,后来我们所有组委会的成员都共同关心起他的妻子,觉得他为项目付出这么多,他的妻子都能够理解,所以,他把爱心放在项目里,我们则把更多的爱心给他的妻子。这个过程中,有很多非常感人的画面。
第二课堂也好,或者学生活动也罢,都跟学生的参与是紧密结合的。在组织这些活动中,我们有大量的机会跟同学接触。个人而言,这几年的工作中,我也学到很多。学生都很执着、很敬业,很有上进心,但是他们同样需要去引导,需要给他们平台和空间,需要得到关爱。所以复旦大学管理学院,从院长到项目主任,都在给我们做着榜样;院长非常希望为我们的学生去做一些实事,只有我们的想法到了那个地方,我们才能把学生往那个方向去引导。
为什么我们一再提出我们要关注学生的心灵成长?其实,我们真的是把每一个学生作为一个有潜质的个体,希望他能够从短期的目标到长远的未来都做好规划;我们希望能够给他提供平台,更希望享受这份荣耀来看着他们一步一步地迈向成功!

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  2.求是的老师很热心,不仅学习备考上的问题可以请教他们,还帮助我们办理复旦的临时饭卡,考试之前也帮助我们在考点附近定了酒店,解决了我们不少的问题,我已经考上了复旦MBA,这里面求是老师的功劳是不可少的~
  3.回望走过来的一路,发现身边一直有着战友的诚挚陪伴,也一直有着复旦求是老师们的.认真教导和鼓励.在此,感谢!!!除了感谢,还是感谢!!!

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