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专访复旦大学MBA项目副主任谢昊

[日期:2008-09-12] 来源:复旦MBA/MPAcc备考网  作者:Admin [字体: ]
来源于:中国MBA教育网 2008-9-12
  者:王

作为中国MBA教育发展的引领者,复旦大学MBA项目在近二十年的发展历程中一直受到社会各界的支持和关注。近日,中国MBA教育网上海站记者专程采访了复旦MBA项目副主任谢昊老师。在采访过程中,记者深切地感受到复旦MBA辉煌的发展历史、卓越的文化氛围以及立足于培养社会可用的管理人才而做出来的种种努力。“聚汇精英,劲赴前程”,复旦MBA不仅拥有如此响亮而又鼓舞人心的口号,而且也在实际行动中实践着这一教育理念。


                                 复旦大学MBA项目副主任谢昊
 
突出国际化和实践性特色
 
中国MBA教育网记者:复旦大学作为我国最早设立工商管理教育体系的高校,一直以来也在为努力打造一流商学院而努力。能否介绍一下在为打造一流商学院的同时,复旦大学管理学院都做了哪些工作?学生的反响如何?
 
谢昊:MBA教育起源于西方,中国从1991年开办MBA教育以来,经历了17个春秋。从MBA教育的起源角度来说,复旦大学管理学院打造一流商学院的努力主要在两个方面:一是国际化,二是实践性。
 
国际化是复旦大学管理学院一直强调的并且作为特色来发展的。复旦大学管理学院的国际化体现在以下几个方面:
第一、复旦大学管理学院是目前拥有国际合作项目最多的院校,先后与美国麻省理工学院斯隆管理学院(MIT Sloan)、香港大学,挪威管理学院等合作设立了MBA项目,今年还启动了为亚洲经济量身定做的Asia MBA项目。
第二、复旦大学管理学院很早就开始了国际化的合作,早在1996年就与MIT Sloan开始了国际合作,全面推动国际化MBA教育,包括教师培训、课程合作、教材提供等。
第三、国际化还体现在师资及学生的国际化上。2006年,复旦大学管理学院加入了国际商学院组织(PIM),进一步拓展了学院在国际上的影响力,也给学生带来了更多国际交流交换的机会。今年,复旦大学管理学院派出了80多位学生赴国外进行交换学习,同时接收了90多位国际交换学生。这种国际化的学生结构非常有利于拓展MBA学生的国际视野。复旦大学管理学院非常重视师资构成的国际化,正在逐步引进具有国外学术背景的师资,确保学生学习视野的多元化。
 
以上各项国际化的举措收到了很好的实际效果。根据近几年的数据统计,超过82%的复旦MBA毕业生都进入跨国企业工作。因此,在复旦大学MBA教育体系中,国际化成为了不可或缺的一个重要元素。
 
MBA教育更加侧重实践性和应用性,与普通的研究生教育差别很大,因此,复旦MBA一直以来都特别强调教育的实践性,希望达到学以致用。在传统的第一课堂之外,大力开展“第二课堂”,组织学生和企业之间展开各项活动,包括企业家走进课堂参与各种论坛讲座、MBA/EMBA携手计划、邀请校友作为面试官嘉宾参与招生面试等,给学生提供更多接触社会、接触企业的机会。我们一直在努力为MBA学生提供各种各样的机会,让他们在实践中提升能力,在实践中检验所学到的理论知识,并为以后的学以致用积累实力。

    MBA教育是一项需要在软件和硬件上大量投入的项目,需要学校和相关学院的大力支持。国际化和实践性这两个方面是真正能够提升MBA水平的重要部分。当前,很多院校都意识到这两点,并且都在致力于为此发展。
 
在复旦MBA第二课堂实现人生飞跃 

中国MBA教育网记者:复旦大学MBA教育中的第二课堂既然是复旦MBA教学的一大特色,那么,第二课堂是否意味着跟企业合作,让学生有更多的实践机会呢?

谢昊:实际上,第二课堂的体系非常丰富,包括论坛讲座、各种比赛、企业考察活动、文化之旅等。在活动的背后,我们有一个清晰的定位,包括以下几个层次:
 
第一个层次是贯彻教学理念。我们希望学生在复旦MBA的学习过程当中,能通过学习和参与,实现几级的飞跃,主要包括:
一、能够挖掘自身的潜能;
    二
能够学到系统化的理论知识;
三、能够学以致用,参加实践,提升个人能力,最终完成人格的塑造,成为符合社会发展需要的青年精英、未来领袖。

    第二层就是强调实践,通过实践达到学以致用,形成自己的管理方法。在实践环节里,学生的参与度非常广,以今年的朱家角案例大赛为例,跨越了
060708三个年级段,近200位学生参与其中。在实践的过程中,不仅仅是学生自己在思考,还要从身边的同学身上去挖掘、去学习;因为每个人都会给出自己的一个解决方案,大家相互启发,拓宽了思路。
除了赛事之外,我们还让学生走到企业中去,组队去做一些实战的咨询项目,比如我们和沃顿商学院合作的GCP项目,在这个项目中,复旦MBA学生和沃顿MBA学生会组成一个小组,去给一些有意开拓国际市场的企业去做真实的咨询项目。
 
第三个层次是提高素养、完善自身。前面两个层面相对来说和技能相关,学生可以学到有用的管理工具和管理方法,但要真正成为一个合格的精英人才,学生们还要有意识地去提高自身的素养,软硬技能都有所思、所用。因此,第三个层次是希望学生能够把眼光放在更远处去规划自己的职业发展,给自己的心灵充电。在这样的活动中,我们会借助复旦大学在人文学科方面的优势,邀请众多的知名学者定期走进复旦MBA课堂,与学生们分享心得体会。
 
基于这种想法,我们在2004年发起了复旦MBA“知微行远文化之旅系列活动,目的是提炼复旦人共同遵循的价值观。这一活动得到了学生们的积极响应,当年一同发起这个活动的学生都已毕业,但他们都成了这个活动的忠实听众,回到母校继续参加每次活动。我们希望这个文化旅程越走越远,能够引领大家的价值认同感,帮助大家走得更远。同样,一些爱心活动和公益活动都包含在这个层面里。

传承复旦MBA文化、塑造复旦MBA品牌

中国MBA教育网记者:商学院的文化建设是学院非常重要的核心竞争力之一,复旦大学管理学院在未来的发展中将构建怎样的文化?

谢昊:提到文化,首先要说到复旦大学的文化。建校一百多年来,复旦大学在培养人才、创新科技、传承文明、服务社会方面为国家作出了突出贡献。复旦历史上拥有一大批学术大师和著名学者,在中国学术史和教育史上产生了深远影响,拥有“人文复旦”的美誉。
 
复旦大学管理学院也有自己独特的文化。我们从2000年在国内率先举办Orientation 活动并一直沿用至今,拥有一个响亮的口号“聚汇精英、劲赴前程”。这个活动是由二年级的学生全程策划、推广和执行,而为一年级新生做一个全方位的入学前的拓展。让他们更快地融入学习和生活中。聚劲Orientation是复旦MBA薪火相传的精神象征,已经成为复旦MBA的特色品牌。
 
勇担社会责任,成就未来精英。复旦MBA构建的是精英文化,是强调社会责任的文化。复旦MBA文化不仅有复旦大学的人文底蕴作为坚强后盾,也有复旦大学MBA项目多年来传承的聚劲文化。我们通过学生的问卷调查发现,复旦MBA文化已经受到大家的普遍认可。

中国MBA
教育网记者:复旦MBA项目的品牌价值除了刚才提到的国际化和实践性以外,还体现在哪些地方?
 
谢昊:复旦大学是一所百年名校,享有极高的国际声誉和社会影响力。依托这片历史悠久并且沉淀丰厚的土壤,复旦MBA就有了它成长发展的大背景和大支持。具体到复旦MBA的品牌价值体现,可以简要概括为:
第一,复旦MBA拥有一流的生源和层层选拔的评估机制,这是打造这个品牌的第一步保障。
第二,在第一课堂方面,复旦MBA拥有先进的教学模式和雄厚的师资力量。
第三,复旦MBA开设了基于能力提升的第二课堂,并开展了广泛深入的校企合作。包括与全球知名企业共同打造合作平台、设立企业专项奖学金、校企联合课程、企业考察、企业嘉宾讲座等形式。
第四,复旦MBA具有紧密而多样的国际合作和交流。复旦大学管理学院与全球近三十所著名学府开展了学生交换,并与如哈佛商学院、沃顿商学院、麻省理工学院斯隆管理学院等全球顶尖商学院开展创新性合作项目和课程。
第五,拥有深厚的人文底蕴和强大的校友网络支持。
第六,倡导职业精神和社会责任的复旦MBA文化。特别是在MBA学生中提出了勇担社会责任、成就未来精英的理念。
 
以上这些,既是吸引考生的重要方面,也是复旦MBA品牌的构成因素,这些要素看似是一个个朴素的描述,并无特殊之处;但在每一点背后都有复旦MBA以及管理学院系统而专业的机制和资源作为支撑。更重要的是,这些要素已成功落实到了复旦MBA项目实实在在的实践中,才形成了复旦MBA项目真正的品牌优势。因为这些品牌优势,复旦MBA每年才陆续吸引众多的考生和多方的关注者。

Asia MBA项目:培养亚洲经济领导者 

中国MBA教育网记者:从目前状况来看,您认为复旦MBA项目面临哪些机遇和挑战?

谢昊:机遇和挑战是并存的。随着本科的扩招,研究生教育正在面临结构型转变,以实践为导向的应用型教育的比例有上升的趋势,而以科研为导向的学术型培养比例则相对缩小。一方面应用型研究生培养的范围在扩大,有更多的人希望通过应用型教育提升自己;另外一方面,由于MBA考试难度逐渐降低,而社会对于管理人才的需求又不断增加,有更多的考生涌入了MBA的报考区。我觉得这个是我们面临的机遇。
 
目前对于我们来说最大的挑战就是,如何能把MBA项目做得更好,更好地达到考生们的期望?能更好地使学生们的需求和学校提供的教育做到无缝对接?事实上我们一直在这些方面不断努力,而且努力做到最好。 

中国MBA教育网记者:确实,复旦MBA项目的进步是大家有目共睹的。现在很多中外合作办学的院校都在强调MBA教育的国际化。复旦早在十二年前就与美国麻省理工学院合作设立了国际MBA项目,今年又与新加坡国立大学、韩国高丽大学合作开设了Asia MBA项目,您能简单介绍一下这个项目?

谢昊:S3 Asia MBA项目由复旦大学管理学院、韩国高丽大学商学院和新加坡国立大学商学院合作开设。今年827号举行了第一届开学典礼,首批学生33名将于9月正式开始上课。
 
这个项目的定位是培养具有国际视野,并对亚洲经济具有深刻的理解和敏锐把握能力的“全球亚洲经济领导者”,因为中国、韩国、新加坡都是对亚洲经济发展有深远影响。项目采用全英文授课,三校均派出强力师资,采用国际水准的英文版教材及案例,同时注重培养学生对亚洲经济和文化的理解。
 
项目的招生方式是从中国、韩国、新加波三地招生,各个地区的规模大概在20人左右,培养模式是第一个学期在复旦大学、第二个学期在高丽大学、第三个学期在新加坡国立大学。毕业时可以同时可以拿到其中任意2所大学的学位。如要取得复旦学位,则要参加学位论文答辩,如果要取得第三方学校的学位也可以去申请,然后参考那个学校的相关要求。
 
Asia MBA项目的特点是国际化视野,因此就业方向也很清晰,因为韩国、新加坡和国内的企业对这批学生都很关注,尤其是对于想到中国、新加坡或者韩国发展的企业来说,迫切需要了解中国经济、亚洲经济的人才,而这个项目培养的正就是这样的人才。
 
同时, Asia MBA项目的成立是一种合作形式上的创新,将大力推动复旦MBA项目国际化程度的提升。复旦与MIT的合作形式主要是麻省理工学院斯隆商学院提供资助,对复旦大学管理学院的师资、教育模式做长期的培训和资助。但是这个项目是亚洲领域内第一次高校合作,对亚洲经济的发展意义深远。
 
Asia MBA项目涉及三方管理的问题,增加一定难度的同时带来了挑战。学生三个学期在不同的学校上课,每个学校都精益求精,让学生在本校的学习有最大收获,因此会投入更多精力,这其实是把管理难度分散,反而会进一步促进各个学校的管理效率,使各个高校去整合更好的资源集中性地投入到这个项目。 

中国MBA教育网记者:如何能成为Asia MBA项目中的一员?

谢昊:Asia MBAMIT项目同属国际MBA项目,与MIT项目的招生标准、流程都是一样的。申请者需要参加全国MBA联考,在填报志愿时自愿Asia MBA项目即可。 

背景评估有利于优化生源结构 

中国MBA教育网记者:前不久,上海交大出台了招生改革方案,引起了广大考生及各界人士的关注。对此,请您有何看法?作为国内最早在MBA招生中实行背景评估和ABC三线政策的项目,复旦MBA在招生录取上有何特色?

谢昊:对于上海交通大学MBA招生政策的调整,我们非常欢迎。早在六年前,复旦大学就意识到MBA考生有一定的工作经验和管理经验,于是率先设立了以ABC三线和背景评估为主体的综合评估体系。设立ABC三线和背景评估的目的是优化学生结构,招收有管理能力和学习潜质的考生。复旦MBA的培养目标是“具有国际视野又深谙国情”的职业经理人,而复旦ABC三线和背景评估的设立有助于实现这样的招生目标和培养目标。

今,复旦的招生评估政策受到来自兄弟院校的肯定,这是中国MBA招生工作的一大进步。上海交大MBA招生“准申请制”的改革,对整个MBA教育改革也起到推动作用。希望广大考生能够更清楚地了解各高校的招生政策和教学质量,明确学习目标,做好职业规划,理性选择院校。
 
现在,越来越多的年轻考生涌入以应用型教育为主的MBA教育市场。对于年轻考生,他们应该重点考虑个人的职业规划和职业发展,在MBA学习中投入相对充分的时间,通过系统知识学习和个人能力提升来实现人生的飞跃。因此,我们建议年轻考生应该仔细评估选择Part time还是Full time方向。从美国MBA教育发展角度讲,Full time教育是MBA教育的主体。

对考生选择产生根本影响的因素是学校MBA项目的教学水平,招生政策只是手段。因为,教育的实质是如何使学生具有核心竞争力,高校应该更多地关注项目建设与教学水平。把更多的精力、时间和工作重心放到如何提升MBA教育的质量上。我们复旦一直也是以此为重点的。 

中国MBA教育网记者:作为国内最早在MBA招生中实行背景评估的院校,复旦一定在这方面积累了很多经验,您是否能详细谈谈背景评估及面试规则的具体情况?

谢昊:背景评估对优化生源结构起到了重要的作用。复旦采用的是背景评估、小组面试与个人面试相结合的方式进行综合考量,做到公平公正公开。同时,复旦严格执行资料抽查制度,对于任何虚假的信息会进行严肃处理。
 
景评估主要从以下几个方面进行考察:学习背景、工作经历、管理知识、推荐情况等等。复旦经过多年实践,经验不断丰富,体系不断改进,从完善程度、评估准确度、从入学后追踪的等方面都可以体现出来。

    小
组面试与个人面试相结合的方式是具有一定合理性的。一个考生在整个过程中要面对五个考官,五个考官是完全独立的,三个考官在小组面试中给所有考生分别打分,两个考官在个人面试中给同一个考生分别打分。一个考官有五个面试数据,这样一个考生就有25个分数。每个面试官之间完全独立,这有助于消除“光环效应”,全面考察考生综合素质。通过这样的面试过程,考生之间、面试官与考生之间都有认同感。
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